Lekcia 6: Získanie pomoci, keď sa zdá, že váš digitálny obsah vydrží navždy

Lekcia 6: Získanie pomoci, keď sa zdá, že váš digitálny obsah vydrží navždy

Skúmanie pretrvávajúcej povahy digitálneho obsahu pomôže študentom stať sa zodpovednejšími v praktikách sextingu a zdieľania fotografií.

Študenti vytvoria osvetovú kampaň na podporu ľudí, ktorí sú obeťami nekonsenzuálneho zdieľania intímneho obsahu. Študenti budú môcť nahlásiť incidenty zdieľania bez súhlasu, podniknúť kroky na zabránenie ďalšieho šírenia urážlivého obsahu a získať prístup k podporným službám.

+ Odkazy na učebné osnovy

• Juniorský cyklus SPHE, krátky kurz, vetva 2 Starať sa o seba a ostatných:

Proti šikanovaniu a

Stupeň 3 Tím:Spektrum vzťahov
• Moduly SPHE juniorského cyklu: Priateľstvo; Vzťahy a sexuálna výchova

+ Odlíšenie tejto hodiny pre žiakov so ŠVVP

Dobrá účasť v Aktivita 1 závisí od študentov, ktorí majú dobrú gramotnosť. Úlohy Deirdre, Paula a Jacka boli odlíšené tak, aby boli prístupné aj pre slabších čitateľov. Študenti so SEN môžu mať problémy s čítaním nahlas. Vyhnite sa tlaku na jednotlivých študentov, aby čítali nahlas. Pre študentov s ďalšími potrebami Aktivita 3 môže byť zvládnuteľnejšie ako Aktivity 1 a 2 a mohli by slúžiť na upevnenie vedomostí získaných v predchádzajúcich lekciách. Použite diferencovaný pracovný hárok, Pracovný list 6.3 (b) , pre žiakov so slabšími gramotnými schopnosťami.

+ Zdroje a metodiky

• Hranie rolí na pracovnom liste 6.1, zoznam pomáhajúcich organizácií z prílohy 2
• Metodiky: Hranie rolí, skupinová práca

+ Poznámka pre učiteľov

Odporúča sa prečítať si usmernenia o osvedčených postupoch predtým, ako sa pustíte do vyučovania. Pred vedením ktorejkoľvek z aktivít uvedených v tomto zdroji je dôležité, aby ste si s triedou stanovili jasné základné pravidlá a aby študenti vnímali triedu SPHE ako otvorené a starostlivé prostredie. Urobte si čas na načrtnutie podpory dostupnej pre študentov (v škole aj mimo nej), ak by sa ich týkal niektorý z problémov diskutovaných v triede a potrebovali by sa s niekým porozprávať. Zdôraznite skutočnosť, že ak sa vyskytnú akékoľvek odhalenia naznačujúce sexuálnu aktivitu neplnoletých, budete povinný incident nahlásiť určenej styčnej osobe. Najlepšie je pokúsiť sa vyhnúť diskusii o skutočných prípadoch, ktoré sú študentom známe, a namiesto toho zamerať diskusiu na prípady prezentované na hodinách.

+ Aktivita 6.1 – Trvalý charakter digitálneho obsahu

• KROK 1: Dajte jedenástim žiakom v triede inú postavu, ktorú budú hrať. Každý študent by si mal prečítať skript, ktorý je na ňom uvedený Pracovný list 6.1 . Táto aktivita nezahŕňa žiadnu improvizáciu zo strany študentov.
• KROK 2: Každý scenár vysvetľuje, ako postava nakoniec videla obrázky sextingu. Študenti si postupne prečítajú svoje skriptá a postupne sa trieda naučí, aký trvalý digitálny obsah môže byť a aké ťažké je kontrolovať, kto vidí sext, keď je už digitálne zdieľaný.
• Poznámka pre učiteľov: Pri prideľovaní rolí pre túto aktivitu budete musieť byť veľmi opatrní. Niektorí študenti môžu mať sami priamu skúsenosť s podobným incidentom. Ak je to možné, najlepšie by bolo vyhľadať dobrovoľníkov na prečítanie scenárov. Opäť by ste mali tiež zdôrazniť skutočnosť, že vytváranie, zdieľanie alebo vlastníctvo sextingových obrázkov s neplnoletými osobami je nezákonné.

+ Aktivita 6.2 – Ako si poradiť a získať pomoc

• KROK 1: V skupinách budú študenti analyzovať príbehy, ktoré rozprávali rôzne postavy Aktivita 1 . Každej skupine budú pridelené príbehy dvoch postáv, ktoré sa majú preskúmať.
• KROK 2: Rôzne skupiny sa potom pokúsia odpovedať na nasledujúce otázky: Otázka: Čo sa dalo urobiť, aby sa incident nevymkol z rúk, ako sa to stalo? Vzorová odpoveď: Riešenia budú zahŕňať: nahlásenie obsahu službe hosťujúcej obsah, žiadosť páchateľa o odstránenie materiálu, podanie nároku na zabudnutie, nahlásenie incidentu škole/Gardaí, hľadanie podpory od rodiny/priateľov/učiteľov/detskej linky . Otázka: Čo sa dalo urobiť, aby vaša postava nemohla vidieť obrázky? Otázka: Akú podporu by zainteresované postavy potrebovali, aby sa vyrovnali s incidentom?
• KROK 3: Potom, čo mali skupiny nejaký čas na prediskutovanie krokov, ktoré by sa dali urobiť, aby sa incident nevymkol spod kontroly, by mali tieto kroky prezentovať a prediskutovať s celou triedou.

+ Aktivita 6.3 – (Voliteľné) Spustite kampaň na zvýšenie povedomia

• KROK 1: Využitím lekcií získaných v Aktivity 1 a 2 , študenti vytvoria svoje vlastné osvetové kampane, ktoré budú riešiť problém nekonsenzuálneho zdieľania obrázkov.
• KROK 2: Študenti budú opäť pracovať v skupinách a zamerajú sa na niektorú z nasledujúcich tém:
  • Pomôcť obetiam nájsť podporu a komunikovať, že za to nemôžu.
  • Pomáhať páchateľom/okolohliadajúcim rozpoznať, že zdieľanie súkromných obrázkov iných ľudí je vždy nesprávne.
  • Podpora obetí nedobrovoľného zdieľania intímnych záberov.
  • Informovanie o účinkoch zdieľania bez súhlasu obete.
  • Zdôraznenie skutočnosti, že zdieľanie explicitných obrázkov je nezákonné pre osoby mladšie ako 17 rokov.
  • Zdôraznenie školskej politiky sextingu.
  • Akákoľvek iná relevantná téma.
  • KROK 3: Pracovný list 6.3 pomôže študentom naplánovať a vylepšiť kampaň na zvýšenie povedomia (priložená je diferencovaná verzia pracovného listu).