UP2US Lekcia 1 – Šikanovanie: Účinky

UP2US Lekcia 1 – Šikanovanie: Účinky

+ Odkazy na učebné osnovy
Juniorský cyklus SPHE, krátka trať, časť 3:
Proti šikanovaniu: Kritizujte spôsoby, akými začleňujeme a vylučujeme ostatných a aký to má vplyv.
Ďalšie vzdelávacie výsledky:
Pláž 1: Ako vidím seba a ostatných. Diskutujte o rôznych vplyvoch na ich sebaúctu a sebaobraz.
Pláž 4: Duševné zdravie a pohoda. Vysvetlite súvislosti medzi myšlienkami, pocitmi a správaním.
+ Zdroje a metodiky
zdroje: Videoklip z Bojujme spolu (dostupné online na www.webwise.ie/up2us ), Plagátová tabuľa, Pomôcky na farbenie, Kópie pracovného listu 1.1.

ako vypnúť Microsoft atrament -

Metodiky: Analýza videa, práca vo dvojiciach, diskusia v celej triede, tvorba grafov, tvorba plagátov.



+ Výsledky vzdelávania
Výsledky vzdelávania: Študenti budú mať súcit s ľuďmi zapojenými do šikanovania. Študenti budú vedieť vysvetliť, prečo a ako ľudia šikanujú. Študenti budú citliví na následky šikanovania.
+ Kľúčové schopnosti
Komunikácia, Práca s ostatnými, Riadenie informácií a myslenie, Numerické počítanie
+ Poznámka pre učiteľov
Aktivita 1.1: Účinky šikanovania by sa dali zdôrazniť spustením veľkého plagátu „Efekty šikanovania“. Spätná väzba na aktivitu týkajúcu sa Joeovho blahobytu by mala poskytnúť návrhy na počiatočný obsah tohto plagátu. Plagát je možné dopĺňať a meniť v rámci tohto programu lekcií. Študenti by mohli mať slobodu prispievať na plagát vo svojom vlastnom čase a priestore. Plagát bude slúžiť ako pripomienka následkov šikanovania. Dúfame, že študenti prídu s nápadmi a artefaktmi, ktoré nakoniec potlačia následky šikanovania prekrytím tohto plagátu.



Aktivita 1.2: Otázka, prečo sú ľudia šikanovaní, je obzvlášť dôležitá, pretože začína skúmať problém šikanovania založeného na identite. V Akčnom pláne boja proti šikanovaniu a Postupoch proti šikanovaniu pre základné a po základné školy sa uvádza, že definície šikanovania by mali zahŕňať aj šikanovanie založené na identite. Akčný plán boja proti šikanovaniu hovorí, že školy by mali vítať rozmanitosť a mali by sa snažiť predchádzať a účinne riešiť najmä homofóbne a transfóbne šikanovanie.

+ Aktivita 1 – Zváženie účinkov kyberšikanovania pomocou videoanalýzy
KROK 1: Nechajte všetkých študentov sledovať Bojujme spolu film.

KROK 2: Počas sledovania filmu by študenti mali zmapovať Joeovu emocionálnu pohodu
(pozri obrázok 1.1), pričom si všimnite všetky pozoruhodné udalosti, ktoré ovplyvnili jeho emócie a náladu. Táto aktivita môže vyžadovať druhé zhliadnutie filmu. Tabuľka by mala vylúčiť úvodný rozhovor a namiesto toho by mala začať, keď pieseň začína.



KROK 3: Keď sú ich tabuľky hotové, študenti by mali zvážiť účinky šikanovania poskytnutím ústnej spätnej väzby na aktivitu a zodpovedaním nasledujúcich otázok: 1. Aké pocity vo vás vyvolal tento film? 2. Ako sa zmenila Joeova pohoda v priebehu filmu?
Navrhovaná odpoveď: Joe sa zmenil zo šťastného človeka, ktorý si užíval prestávky so svojimi priateľmi a ktorý bol sebavedomý v rozprávaní sa v triede s niekým, kto bol veľmi smutný, uzavretý a osamelý. Keď sa šikanovanie zhoršovalo, najmä potom, čo bola o ňom vytvorená webová stránka, zdalo sa, že Joe úplne zúfalo a takmer sa cítil, akoby bol v beznádejnej situácii. Ku koncu filmu sa jeho pohoda konečne začala opäť zlepšovať, keď sa jeho matka dozvedela o šikanovaní a hľadala pomoc v škole. Na konci sa Joe opäť usmieva a smeje sa s priateľom.

3. Čo ovplyvnilo Joeove emócie a náladu?
Navrhovaná odpoveď: Nasleduje zoznam udalostí a zážitkov, ktoré ovplyvnili Joeove emócie a náladu: schopnosť smiať sa a zdieľať hudbu s priateľmi; ˜ dobré výsledky v triede;
˜byť opakovane vylúčený bývalými priateľmi; prijímanie neslušných textov a vyhrážanie sa
hovory; byť predmetom webovej stránky so šikanovaním; posmievať sa všetkým v autobuse; stretnutie s riaditeľom s cieľom vyhľadať pomoc; byť zahrnutý priateľom.

4. Bol niekto iný ovplyvnený tým, čo sa stalo Joeovi?
Navrhovaná odpoveď: Matka sa znepokojila; Učiteľ bol znepokojený; Ďalší študent bol zameraný na začlenenie na webovú stránku o šikanovaní; Okoloidúci začali byť znepokojení, ale nevedeli, ako zasiahnuť; Deti v autobuse ovládla davová mentalita; Keď polícia dorazila do školy, Kim začala vystresovať dôsledky svojho konania.

+ Aktivita 1.2 – Skúmanie, prečo ľudia šikanujú
KROK 1: Študenti by potom mali vo dvojiciach diskutovať o tom, ako a prečo sú ľudia šikanovaní. 1. Aké pocity spôsobili, že Kim šikanovala Joea?
Navrhovaná odpoveď: Kim žiarlila na Joea, pretože sa zdalo, že sa mu v škole vždy darí. Mohla sa tiež cítiť neistá svojimi vlastnými schopnosťami, a tak sa rozhodla urobiť si srandu z Joea.



2. Čo ešte môže spôsobiť, že ľudia budú šikanovať?
Navrhovaná odpoveď:
Žiarlivosť // Neistota // Hnev // Nenávisť // Frustrácia // Neschopnosť vyjadriť sa vhodnejším spôsobom // Potreba cítiť sa posilnená a kompenzovať vlastnú neistotu // Skúsenosť so šikanovaním.

3. Prečo sú ľudia šikanovaní?
Navrhovaná odpoveď:
Rasa // Pohlavie (vrátane transrodových osôb) // Sexualita // Náboženská identita // Veľkosť // Postihnutie // Inteligencia // Popularita // Osobné zraniteľnosti // Úrovne zrelosti // Nezhody // Pretože bol tyran v minulosti šikanovaný.

KROK 2: Študenti by potom mali poskytnúť spätnú väzbu o svojej diskusii väčšej skupine. Ak je to vhodné, mali by sa k plagátu „Efekty šikanovania“ pridať návrhy.

+ Hodnotenie
Študenti by si mali vytvoriť pracovné portfólio, aby zhromaždili informácie pre svoju úlohu hodnotenia. Informácie o dôsledkoch šikanovania by mali byť užitočné najmä pri dokončovaní hodnotiacej úlohy 1. Po tejto lekcii by študenti mali vložiť svoj graf zranení, ktoré Joe zažil, do svojho pracovného portfólia.
Stiahnite si pracovný list 1.1 Stiahnite si Obr 1.1

Redakcia Choice