Modul 5: Publikovanie online – Hodnotenie na základe projektu

Modul 5: Publikovanie online – Hodnotenie na základe projektu

• Základný koncept

  
  
  

  Študenti budú skúmať výzvy a riešenia, ktoré digitálne médiá predstavujú v našej komunite, a zhodnotia vplyv, ktorý majú digitálne médiá na jednotlivca a spoločnosť. Pôjde o skupinové, projektové hodnotenie na preskúmanie tém a tém zahrnutých v predchádzajúcich moduloch a bude podporovať hodnotiaci prvok krátkeho kurzu.

• Kľúčové učenie pre študentov

  Študenti budú schopní identifikovať a kritizovať úlohu digitálnych médií v našej spoločnosti a ich vplyv na jednotlivca.

• Výsledky vzdelávania

  Krátky kurz DML: Časť 4: Vlastné publikovanie.

  4.5 publikovať online položku prezentujúcu svoje názory na tému alebo tému, ktorá je relevantná pre ich život

  
  
  

  systémové ikony sivé Windows 10

  4.6 demonštrovať vhodnú metódu presného citovania a odkazovania na materiál z online zdrojov

  4.7 dokumentovať plánovanie a históriu výskumu publikovanej práce

• Medzipredmetové prepojenia

  SPHE Rok 2 Vplyvy a rozhodnutia

  
  
  

  – ďalej rozvíjali svoje rozhodovacie schopnosti a uvedomovali si potrebu reflexie počas rozhodovacieho procesu.

  SPHE Komunikačné zručnosti 3. ročníka:

  – ďalej rozvíjali svoje komunikačné schopnosti

  – oceniť, že kritika môže byť užitočná

• Metodiky

  Učenie založené na skúmaní, diskusia, brainstorming, stanovenie kľúčových slov a kľúčových správ; aktívne učenie; skupinová práca, projektové učenie

• Hodnotenie podľa projektu

  Každá z úloh demonštruje prepojenie s výsledkami vzdelávania vo všetkých štyroch oblastiach. Študenti budú pracovať v skupinách po troch a vyberú si jednu zo štyroch úloh, ktoré majú splniť. Každá z úloh vychádza z tém a tém pokrytých v predchádzajúcich štyroch moduloch. Poskytujú študentom určitú mieru slobody venovať sa témam, ktoré sú zaujímavé/relevantné pre ich životy v rámci každej z oblastí.Predpokladá sa, že študenti budú poskytovať dôkazy o svojom učení rôznymi spôsobmi, vrátane digitálnych médií, zvukových nahrávok, videa, prezentácií a písomných prác. Odporúča sa, aby sa práca študentov zaznamenávala a zachytávala počas celého programu pomocou digitálnych portfólií prostredníctvom školského VLE alebo cez Google alebo Office 365. Táto práca bude užitočná pre študentov pri vykonávaní projektového hodnotenia.

  Mnohé z vyučovacích a vzdelávacích aktivít načrtnutých v tomto zdroji podporujú formatívne a súhrnné hodnotiace úlohy s možnosťami sebahodnotenia a hodnotenia spolužiakmi, ako aj príležitosťami pre učiteľov poskytnúť žiakom individuálnu spätnú väzbu.

• Inkluzívne hodnotenie

  Ako je uvedené v Špecifikácia krátkeho kurzu digitálnej mediálnej gramotnosti nižšie (str. 16), je potrebné zabezpečiť ubytovanie pre študentov so špeciálnymi vzdelávacími potrebami inkluzívne postupy hodnotenia znamenajú, že prispôsobenia napr. podpora poskytovaná asistentom so špeciálnymi potrebami alebo podpora asistenčných technológií sa musí poskytovať študentom so ŠVVP, ktorí ju môžu vyžadovať v závislosti od svojich potrieb, aby sa mohli plne zúčastniť a dosahovať hodnotenia.

  Úpravy, ktoré umožňujú všetkým študentom prístup k učebným osnovám a hodnoteniu, sú založené na špecifických potrebách. Napríklad študent, ktorý nevie fyzicky písať, môže použiť bezplatný softvér na diktovanie na dokončenie priebežného hodnotenia a hodnotenia založeného na triede. Rovnako aj študent, ktorý nevie hovoriť, môže podpísať/kresliť/písať/písať/vytvoriť vizuály a titulky na prezentáciu a komunikáciu myšlienok. Študentovi so špecifickými problémami s učením môže prospieť, ak budú učebné úlohy a aktivity prezentované iným spôsobom. Komplexné usmernenia o inklúzii na základných školách sú k dispozícii tu a usmernenia pre učiteľov žiakov so všeobecnými poruchami učenia sú k dispozícii tu.

• Dôležitá poznámka pre hodnotenie v triede

  otvoriť súbor stránok so slovom

  Zatiaľ čo zdroj Connected pokrýva široký rozsah vzdelávacích výstupov z každej oblasti krátkeho kurzu digitálnej mediálnej gramotnosti juniorského cyklu, nepokrýva ich všetky. Hodnotiace úlohy načrtnuté v tomto module sú určené ako hodnotenie tém a tém obsiahnutých v tomto zdroji. Je však možné, že tu načrtnuté úlohy hodnotenia môžu byť vhodné na dokončenie úloh hodnotenia v triede. Upozorňujeme, že v rámci hodnotenia v triede by si študenti mali uvedomiť, ako zostať v bezpečí online, ako reagovať na potenciálne škodlivé situácie, o výhodách a rizikách sociálnych sietí a o tom, ako byť úctivým a zodpovedným online občanom. .

  Ak máte v úmysle použiť tieto hodnotiace úlohy na hodnotenie krátkeho kurzu Digitálna mediálna gramotnosť v triede, odporúčame vám preštudovať si nasledovné:

  Krátky kurz digitálnej mediálnej gramotnosti Junior Cycle Guidelines for Classroom-Based Assessment

  www.curriculumonline.ie/getmedia/16df81a9-1fe0-43ec-a6b150660f9c612e/DML_AssessmentGuidelines_Feb2017.pdf

  Špecifikácia krátkeho kurzu digitálnej mediálnej gramotnosti pre juniorský cyklus

  www.curriculumonline.ie/getmedia/71b6b946-971b-40038bfa-028932cc4daa/NCCA-JC-Short-Course-DML.pdf

  Ako načrtávajú usmernenia krátkeho kurzu digitálnej mediálnej gramotnosti Junior Cycle for Classroom-Based Assessment:
  Výsledný projekt je významným dielom prezentovaným/publikovaným vo vhodnom digitálnom formáte. Študent (alebo skupina študentov) určí tému, ktorá ho zaujíma. Táto téma môže pochádzať z ktorejkoľvek zo štyroch oblastí alebo z niečoho, s čím majú študenti osobné spojenie. Téma môže vychádzať aj zo záujmov medzipredmetovej povahy, napr. z CSPE, SPHE a Coding. Po dokončení môže byť projekt prezentovaný alebo publikovaný ako webová stránka, blog, podcast, ústna prezentácia s podporným textom/obrázkami, wiki, školský zdroj alebo akýkoľvek iný vhodný digitálny režim.

  Odporúča sa, aby sa toto hodnotenie dokončilo počas približne šiestich až ôsmich hodín vyučovacieho času ku koncu kurzu. Počiatočné fázy prípravy môžu zahŕňať prieskum a stanovenie konkrétnej oblasti záujmu, identifikáciu zámerov a cieľov projektu a metódu prezentácie alebo publikácie, ktorá sa má použiť. Môže si to vyžadovať návštevu alebo rozhovory s odborníkmi zo školy aj mimo nej a môže zahŕňať prístup k obsahu v rôznych formátoch, aby sa zabezpečila hĺbka porozumenia. Ak sa použijú tieto a iné zdroje, bude potrebné preukázať vhodné a presné referenčné protokoly. Študenti môžu po dokončení práce dostať príležitosť prezentovať prvky svojho projektu vhodnému publiku a vo vhodnom formáte.

  V rámci hodnotenia v triede by študenti mali zahrnúť úvahy a komentáre o ich skúsenostiach so zapojením sa do online aktivít a komunikáciou prostredníctvom nich. Táto úvaha by napríklad mohla zahŕňať povedomie o tom, ako zostať v bezpečí online, ako reagovať na potenciálne škodlivé situácie, o výhodách a rizikách sociálnych sietí, o tom, ako byť rešpektujúcim a zodpovedným online občanom a o spôsoboch, akými sa môžete stať aktívnym občanom. online.

  Študent si môže klásť otázky ako:

  — Aké osobné informácie hľadala webová stránka/stránka sociálnych médií?

  — Aké boli nastavenia ochrany osobných údajov pre konkrétnu chatovú stránku/webovú stránku?

  — Aké ľahké bolo orientovať sa na webovej stránke?

  — Akú úroveň zaujatosti predstavovala webová stránka?

  — Ako môžem overiť informácie, ku ktorým som pristupoval na ľubovoľnej webovej lokalite?

  ikona batérie systému Windows 10 chýba 2018

  — Aké sú zákony v Írsku o zverejňovaní obsahu online a aké sú tieto zákony v porovnaní s inými krajinami?

  — Ako nahlásim online šikanovanie alebo zastrašovanie?

  — Bol obsah, ktorý som hľadal, ľahko dostupný?

  Hoci tieto úvahy možno rozvíjať počas trvania kurzu, mali by byť začlenené do záverečného projektu a tvoriť súčasť záverečnej prezentácie/publikácie vo formáte, ktorý sa považuje za najvhodnejší a najvhodnejší na zachytenie jeho podstaty.

  Na hodnotenie úloh odporúčame učiteľom použiť osnovu hodnotiacej rubriky na strane Smernice. 12-13:

  Rozhodovanie o úrovni úspechu